[A2A da diverse persone]
In ognuno degli ultimi 4 anni (2013-2016), il premio per il miglior insegnamento della JHU'è stato vinto da un diverso professore di CS! Quindi a questo punto è giusto dire che siamo noti per avere un buon insegnamento.
Come professore di lunga data nel dipartimento, ho un'alta opinione dei laureandi della JHU. Sono intellettualmente seri e curiosi, e sono sempre stato in grado di insegnare loro ad alto livello.
In effetti, devo insegnare loro ad alto livello. I corsi di livello superiore nel nostro dipartimento sono sempre stati corsi misti laurea-undergrad. Così, quando i nostri studenti non laureati sono al terzo anno, hanno iniziato a seguire corsi con gli studenti laureati del primo e del secondo anno (compresi gli studenti di dottorato). Queste classi sono progettate per portare gli studenti al livello in cui potrebbero iniziare a leggere documenti di ricerca e fare le loro ricerche.
Come gruppo, gli studenti non laureati tengono duro in queste lezioni. Molti di loro finiscono per fare ricerca o per fare una laurea combinata BS/MS. Alcuni di loro approfittano del resto della vita intellettuale del dipartimento (laboratori di ricerca, gruppi di lettura, centri interdisciplinari, relatori invitati, ecc.) In generale, la JHU non è il tipo di posto che classifica chiunque in base al suo status ufficiale o al suo dipartimento - queste non dovrebbero essere barriere al discorso intellettuale.
Come sono i corsi di livello inferiore? Recentemente sono entrato a far parte del comitato per il curriculum del dipartimento, e stiamo passando molto tempo a pensare a nuove offerte creative di corsi, nuovi modi di insegnare, e in generale a cosa dovrebbe significare educare i maggiori CS nel prossimo decennio. Il nuovo presidente del dipartimento è particolarmente interessato a garantire che l'esperienza matricola/seconda sia forte e includa piccole classi con docenti anziani. (Ha riorganizzato personalmente il corso di programmazione intermedia, suddividendolo in tre piccole sezioni con un modello di flipped classroom, e insegnando egli stesso più sezioni; per questo ha vinto un premio per l'insegnamento).
La mia impressione è che negli ultimi anni, con l'aumento della Hopkins nelle classifiche e nella selettività, i laureandi siano diventati ancora migliori: alcuni di loro sono sorprendentemente acuti e indipendenti. Ma ho sempre tenuto corsi molto impegnativi nei miei 15 anni qui, e i miei studenti hanno sempre risposto con valutazioni molto positive: si aspettano di essere sfidati, sono disposti a lavorare sodo, e gli piace davvero imparare cose interessanti.
p.s. Alcune delle altre risposte si riferiscono alla posizione del dipartimento di CS come dipartimento di ricerca. Abbiamo gruppi di ricerca di livello mondiale in alcune aree CS e interdisciplinari, ma ci sono altre aree CS che non sono così ben rappresentate nella nostra ricerca. La ragione è che il dipartimento tradizionalmente aveva solo 15-18 docenti di ruolo, molto più piccoli dei dipartimenti più quotati.
Fortunatamente, abbiamo fatto un sacco di nuove assunzioni forti negli ultimi 3 anni, concentrate in aree come l'apprendimento automatico, la teoria, la biologia computazionale, la sanità computazionale e ora i sistemi. Siamo sulla buona strada per raggiungere presto i 30 docenti di ruolo, il che è più appropriato date le dimensioni della scuola di ingegneria e la centralità della CS nell'impresa di ricerca della scuola. Il dipartimento è fortemente incentrato sulla ricerca e ha sempre avuto alte misure pro capite di qualità e produttività della ricerca, ma è stato handicappato nelle classifiche reputazionali dall'essere piccolo. Mi aspetto che il nostro ranking inizi a salire di conseguenza.
Infine, come persona che lavora qui, posso dire che il dipartimento è sano nel senso che i membri della facoltà vanno d'accordo e si sentono bene qui, abbiamo uno staff amministrativo di alta qualità, le cose sono ben organizzate e la facoltà è stata proattiva nel pensare a nuove opportunità e nuovi modi di fare le cose.